El lenguaje inclusivo es un uso del lenguaje que intenta nombrar a las personas de forma respetuosa, visible y no discriminatoria.
Su objetivo es evitar que determinados grupos queden:
invisibilizados,
excluidos,
reducidos,
o nombrados de manera ofensiva.
No se trata solo del género. También tiene que ver con:
discapacidad,
edad,
origen,
identidad,
situación social,
diversidad humana en general.
Porque durante mucho tiempo la lengua ha reflejado desigualdades sociales.
Por ejemplo:
A veces se usa el masculino para hablar de todo el mundo.
En ocasiones se nombra a los hombres como norma y a las mujeres como excepción.
Ciertas expresiones resultan ofensivas o invisibilizan a parte de la sociedad.
El lenguaje inclusivo intenta que la forma de hablar y escribir sea más justa y más precisa.
En vez de repetir masculino y femenino, a veces podemos usar una palabra colectiva que incluya a todas las personas.
los alumnos → el alumnado
los profesores → el profesorado
los ciudadanos → la ciudadanía
los trabajadores → la plantilla / el personal
los niños → la infancia
los hombres (si se refiere a la humanidad) → el ser humano, la humanidad
Cada alumno entregará su trabajo → cada estudiante entregará su trabajo
Los interesados → las personas interesadas
Bienvenidos → bienvenida la clase / bienvenidas y bienvenidos / os doy la bienvenida
Consiste en nombrar los dos géneros de forma explícita.
los alumnos y las alumnas
todos y todas
compañeros y compañeras
Esto puede ser útil en algunos contextos, pero si se usa constantemente, el texto puede volverse pesado.
A veces basta con reformular la oración.
Los alumnos deberán traer su libro.
→ Es necesario traer el libro a clase.
Cada profesor avisará a sus alumnos.
→ El profesorado avisará al alumnado.
En español existe el llamado masculino genérico, que tradicionalmente se usa para referirse a grupos mixtos.
“Los alumnos de 4.º irán de excursión.”
Desde el punto de vista gramatical, esa frase puede incluir chicos y chicas. Pero muchas personas consideran que, en algunos contextos, ese uso:
invisibiliza a las mujeres;
no representa bien a todo el grupo;
Por eso, en algunos textos se prefieren fórmulas como:
el alumnado de 4.º
el grupo de 4.º
los alumnos y las alumnas de 4.º
No. Hay que distinguir entre:
formas recomendables y claras;
formas posibles en ciertos contextos;
y formas que dificultan mucho la lectura o no pertenecen a la norma académica general.
alumnado, profesorado, persona usuaria, la ciudadanía: formas válidas y útiles.
todos y todas: posible en ciertos contextos.
tod@s, todxs, todes: se usan en algunos ámbitos sociales o militantes, pero no forman parte de la norma general del español estándar en textos formales escolares.
Respecto a esta cuestión:
hay un debate social real;
existen distintas posturas;
pero en contextos académicos formales suele recomendarse optar por soluciones claras, correctas y naturales.
Hablar de forma inclusiva no consiste en “complicar” el idioma, sino en:
pensar a quién nombramos,
cómo lo nombramos,
y si dejamos fuera a alguien sin querer.
❌ “Los hombres prehistóricos descubrieron el fuego.”
✅ “Los seres humanos prehistóricos descubrieron el fuego.”
❌ “El hombre llegó a la Luna.”
✅ “La humanidad llegó a la Luna.”
✅ “El ser humano llegó a la Luna.”
❌ “Los discapacitados necesitan ayuda.”
✅ “Las personas con discapacidad pueden necesitar apoyos.”
Aquí es importante el principio de poner a la persona por delante, no reducirla a una etiqueta.
También es inclusivo:
no usar insultos capacitistas;
evitar términos racistas o clasistas;
no definir a alguien solo por una característica;
usar expresiones respetuosas.
❌ un minusválido
✅ una persona con discapacidad
❌ un moro
✅ una persona marroquí / de origen marroquí
❌ una vieja
✅ una persona mayor
❌ un loco
✅ una persona con un problema de salud mental / una persona que actúa de forma impulsiva
(según contexto)
mejora la precisión
evita discriminaciones
visibiliza la diversidad
favorece el respeto
ayuda a comunicar mejor en contextos educativos y sociales
EJERCICIOS:
a) Los alumnos entregarán mañana el trabajo.
b) Los ciudadanos deben reciclar.
c) Los niños tienen derecho a jugar.
d) Los profesores informarán a los padres.
e) El hombre destruye el planeta.
a) Los alumnos de 4.º participarán en el concurso.
b) Los trabajadores de la empresa irán a huelga.
c) Los vecinos del barrio protestan.
d) Los científicos siguen investigando.
e) Los lectores eligieron al ganador.
a) Los alumnos deben traer el cuaderno.
b) Los participantes entregarán sus datos.
c) Los interesados deben apuntarse hoy.
d) Los usuarios deben aceptar las normas.
e) Los profesores corregirán los exámenes.
a) todos
b) todos y todas
c) tod@s
d) todes
e) el alumnado
a) un minusválido
b) un viejo
c) un extranjero
d) un loco
e) un gordo
a) El hombre inventó la rueda.
b) Los chicos de la clase harán una exposición.
c) Los discapacitados necesitan ayuda.
d) Bienvenidos al acto.
e) El alumno que quiera puede hablar con el profesor.
a) Los alumnos salieron al patio.
b) Los profesores decidieron el examen.
c) Los ciudadanos votarán mañana.
d) Los niños necesitan descanso.
e) El hombre debe cuidar la naturaleza.
“Los alumnos de este instituto deben respetar a sus profesores. Cuando un niño tenga un problema, deberá comunicárselo a sus padres o a su tutor. Los ciudadanos del futuro tendrán que cuidar el planeta mejor que el hombre actual.”
2 términos colectivos,
2 expresiones inclusivas,
1 reformulación para evitar el masculino genérico.
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