ESCRIBIR TEXTOS DE OPINIÓN
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A continuación vamos a aprender cómo escribir un texto de opinión. En primer lugar, veamos en la infografía que aparece debajo, las partes en las que lo podríamos estructurar.
A continuación, vas a leer dos ejemplos de textos de opinión para que puedas comprobar cómo escribirlos correctamente.
¿Compartirías una noticia sin comprobar si es verdadera?
¿Compartirías una noticia sin comprobar si es verdadera?
En la actualidad, (MARCADOR TEXTUAL DE INTRODUCCIÓN) las redes sociales y las aplicaciones de mensajería se han convertido en la principal fuente de información para muchos adolescentes y jóvenes. Las fake news constituyen un problema cada vez más grave porque manipulan la opinión pública, generan desinformación y dificultan que podamos tomar decisiones responsables. (TESIS) Según diversos estudios, miles de noticias falsas se difunden diariamente y llegan a millones de personas en muy poco tiempo gracias a internet. (HECHO / DATO CONCRETO) Además, el desarrollo de la inteligencia artificial y la rapidez con la que circulan los contenidos hacen que distinguir una información verdadera de otra falsa resulte cada vez más complicado. (ESTADO ACTUAL DE LA CUESTIÓN) Por ello, es necesario reflexionar sobre la importancia de verificar las fuentes antes de creer o compartir cualquier noticia. (PRESENTACIÓN DEL TEMA) ¿De verdad podemos confiar en todo lo que aparece en la pantalla de nuestro móvil? (DESPERTAR EL INTERÉS DEL LECTOR)
En primer lugar (MARCADOR TEXTUAL), muchas noticias falsas se difunden porque los usuarios comparten información sin detenerse a comprobar su procedencia. (ARGUMENTO DE CAUSA) Además (MARCADOR TEXTUAL), organismos internacionales como la UNESCO insisten en que desarrollar el pensamiento crítico y la educación mediática es una de las mejores formas de combatir la desinformación. (ARGUMENTO DE CRITERIO DE AUTORIDAD) Por otra parte (MARCADOR TEXTUAL), diferentes investigaciones muestran que una gran parte de los adolescentes reconoce haber creído alguna vez una noticia falsa publicada en internet, lo que demuestra que este problema afecta a un elevado número de personas. (ARGUMENTO BASADO EN DATOS). Por ejemplo (MARCADOR TEXTUAL), durante diversas emergencias sanitarias circularon supuestos remedios milagrosos que muchas personas compartieron sin comprobar su veracidad, provocando confusión y poniendo en riesgo la salud de quienes confiaron en ellos. (ARGUMENTO DE EJEMPLO).
En conclusión (MARCADOR TEXTUAL DE CONCLUSIÓN), es imprescindible aprender a contrastar la información antes de difundirla y consultar siempre fuentes fiables y contrastadas. (PROPUESTA O CIERRE PERSUASIVO) Solo actuando con responsabilidad podremos reducir la propagación de las fake news y evitar que la desinformación influya en nuestras decisiones y en las de quienes nos rodean. (RECAPITULACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES) En definitiva, las noticias falsas representan una amenaza para la sociedad y solo una ciudadanía crítica, informada y responsable será capaz de frenarlas. (REFORMULACIÓN DE LA TESIS)
¿Realmente un Mundial de fútbol beneficia al país que lo organiza?
¿Realmente un Mundial de fútbol beneficia al país que lo organiza?
En los últimos tiempos (MARCADOR TEXTUAL DE INTRODUCCIÓN), la organización de grandes acontecimientos deportivos, como los Mundiales de fútbol, suele presentarse como una oportunidad única para impulsar la economía y mejorar la imagen internacional de un país. Sin embargo, los beneficios de estos eventos son mucho más limitados de lo que a menudo se anuncia, mientras que sus costes económicos y sociales pueden ser muy elevados. (TESIS) En las últimas décadas, numerosos países han invertido miles de millones de euros en estadios, infraestructuras y campañas de promoción para acoger este tipo de competiciones. (HECHO / DATO CONCRETO) Aunque estas inversiones suelen justificarse por el supuesto aumento del turismo y del empleo, muchos expertos cuestionan que los beneficios compensen el enorme gasto realizado con dinero público. (ESTADO ACTUAL DE LA CUESTIÓN) Por ello, conviene analizar si organizar un Mundial constituye realmente una ventaja para la ciudadanía o responde más a intereses políticos y económicos. (PRESENTACIÓN DEL TEMA) ¿Tiene sentido invertir cantidades millonarias en un evento de apenas unas semanas cuando existen otras necesidades más urgentes? (DESPERTAR EL INTERÉS DEL LECTOR)
En primer lugar (MARCADOR TEXTUAL), la construcción de nuevos estadios e infraestructuras supone un enorme gasto público que podría destinarse a mejorar servicios esenciales como la sanidad, la educación o el transporte (ARGUMENTO DE CONSECUENCIA). Además (MARCADOR TEXTUAL), economistas y organismos internacionales han señalado que el impacto económico de estos eventos suele ser inferior al previsto y que muchos estadios terminan infrautilizados tras el campeonato (ARGUMENTO DE CRITERIO DE AUTORIDAD). Por otra parte (MARCADOR TEXTUAL), varios estudios muestran que el incremento del turismo durante el Mundial no siempre compensa el elevado coste de la inversión inicial ni garantiza beneficios duraderos para la población. (ARGUMENTO BASADO EN DATOS) Por ejemplo (MARCADOR TEXTUAL), algunos países que organizaron campeonatos internacionales construyeron instalaciones de gran tamaño que, una vez finalizada la competición, apenas se utilizan y generan elevados costes de mantenimiento (ARGUMENTO DE EJEMPLO).
En conclusión (MARCADOR TEXTUAL DE CONCLUSIÓN), los gobiernos deberían valorar con mayor rigor si los recursos destinados a un Mundial podrían emplearse en proyectos que mejoraran de forma permanente la calidad de vida de la ciudadanía (PROPUESTA O CIERRE PERSUASIVO). Aunque estos acontecimientos generan ilusión, visibilidad internacional y momentos de celebración, también implican inversiones muy elevadas cuyos beneficios no siempre llegan a la mayoría de la población (RECAPITULACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES). En definitiva, organizar un Mundial de fútbol solo resulta verdaderamente positivo cuando sus ventajas económicas y sociales superan claramente los costes que debe asumir el país anfitrión (REFORMULACIÓN DE LA TESIS).
EJERCICIO 1. Completa los huecos que aparecen entre paréntesis con los siguientes títulos:
INTRODUCCIÓN
MARCADOR TEXTUAL - tesis - hecho/dato concreto - estado actual de la cuestión - presentación del tema - despertar interés del lector -
CUERPO ARGUMENTATIVO
marcador textual - argumento de tipo 1: argumento de experiencia - marcador textual - argumento de tipo 2: argumento de experienciaargumento de autoridad - argumento de causa y efecto - marcador textual - argumento de consecuencia
CONCLUSIÓN
marcador textual -marcador textual - propuesta o cierre persuasivo - recapitulación de ideas principales - reformulación de la tesis
¿DEBEN MADRUGAR LOS ADOLESCENTES?
INTRODUCCIÓN
Hoy en día, muchos adolescentes tienen que levantarse muy temprano para ir al instituto, lo que provoca que duerman menos de las horas recomendadas para su edad (...............................................................................................................). Según la Organización Mundial de la Salud, los jóvenes entre 14 y 18 años necesitan dormir entre 8 y 10 horas diarias, pero la mayoría duerme menos de 7 horas (...........................................................................................). Por lo tanto (........................................................................), la falta de sueño se ha convertido en un problema frecuente que afecta su rendimiento académico y su bienestar físico y emocional (........................................................................................). Este tema es especialmente relevante porque la sociedad sigue exigiendo horarios escolares rígidos que no se adaptan al ritmo biológico de los adolescentes (.......................................................................................................). Los institutos deberían retrasar el inicio de las clases para mejorar la salud y el rendimiento de los estudiantes (...............................................................................).
CUERPO ARGUMENTATIVO
En primer lugar (.....................................................................................), numerosos estudios científicos muestran que la privación de sueño afecta la memoria y la concentración de los jóvenes (.......................................................................................). Además (.....................................................................), dormir más horas permite que el cerebro de los adolescentes siga desarrollándose adecuadamente, especialmente en áreas relacionadas con la toma de decisiones y el control emocional (...........................................................................................................................). Por ejemplo (......................................................................................................), institutos que han retrasado su horario de inicio han visto mejoras significativas en la asistencia, motivación y rendimiento de sus alumnos (....................................................................................................). Finalmente (....................................................................................), un descanso adecuado también reduce problemas de ansiedad y depresión entre los estudiantes (..............................................................................................).
CONCLUSIÓN
En conclusión (...........................................................................), los horarios escolares tempranos perjudican el bienestar de los adolescentes (.......................................................................................). Retrasar el inicio de las clases permitiría que los jóvenes tengan más horas de sueño y mejoren su rendimiento (.................................................................................................................). Por ello (.........................................................................), se recomienda que los institutos adapten sus horarios al ritmo biológico de los alumnos, promoviendo hábitos saludables y mayor calidad de vida (.................................................................................................................).
EJERCICIO 2. Completa los huecos que aparecen entre paréntesis con los siguientes títulos:
INTRODUCCIÓN
MARCADOR TEXTUAL - tesis - despertar interés del lector - estado actual de la cuestión - presentación del tema - hecho/dato concreto
CUERPO ARGUMENTATIVO
despertar interés del lector - marcador textual - argumento de autoridad - despertar interés del lector - argumento de consecuencia - marcador textual - marcador textual - argumento de experiencia -
CONCLUSIÓN
reformulación de la tesis - propuesta o cierre persuasivo - recapitulación de ideas principales - marcador textual - marcador textual -
LA PRESIÓN ACADÉMICA
INTRODUCCIÓN
La presión académica es uno de los problemas más frecuentes entre los adolescentes de hoy en día (....................................................................................). Según un estudio del Ministerio de Educación, casi el 70% de los estudiantes de secundaria sienten ansiedad relacionada con los exámenes y las tareas escolares (.......................................................................................). Por lo tanto (.............................................................................), este tema se ha convertido en un asunto de actualidad que preocupa tanto a familias como a docentes (.....................................................................................). La competencia constante y la exigencia de excelentes calificaciones pueden afectar gravemente la salud mental de los jóvenes (...............................................................................). Es fundamental que los institutos y familias reduzcan la presión académica y fomenten un entorno educativo más equilibrado y saludable (....................................................................).
DESARROLLO
En primer lugar (...................................................), la sobrecarga de tareas y exámenes genera estrés crónico, que afecta la concentración y la memoria de los adolescentes (.........................................................................). Además (........................................................................................), expertos en psicología educativa afirman que un exceso de presión puede desencadenar ansiedad y depresión en los jóvenes (....................................................................................). Por ejemplo (.........................................................................), varios alumnos que participaron en programas de gestión del estrés lograron mejorar su rendimiento y sentirse emocionalmente más seguros (.................................................................................................................). Finalmente (.................................................................), un ambiente escolar más comprensivo permite que los estudiantes desarrollen su creatividad y motivación, generando beneficios tanto académicos como personales (...............................................................................................).
CONCLUSIÓN
En conclusión (......................................................), la presión académica excesiva tiene efectos negativos claros sobre los adolescentes (............................................................................................................). Institutos y familias deben equilibrar expectativas académicas y bienestar emocional (..........................................................................). Por ello (.........................................), se recomienda implementar estrategias de apoyo psicológico, horarios equilibrados y espacios de ocio, para favorecer una educación más saludable y sostenible (............................................................................................).
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